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描述新时代教材扶植蓝图

2020-01-15  来源:《中国教员报》

  本报讯(记者 康丽) 为实在加强党对教材任务的周全引导,进步教材扶植迷信化、标准化程度,日前,国度教材委员会印发《全国大年夜中小学教材扶植筹划(2019-2022年)》(以下简称《筹划》),教导部印发《中小学教材管理办法》《职业院校教材管理办法》《浅显高等黉舍教材管理办法》《黉舍选用境外教材管理办法》(以下简称“四个教材管理办法”)。

  《筹划》提出,到2022年,教材扶植周全加强,教材管理体系体例根本健全、体系根本完全、质量明显晋升,加倍适应中国特点社会主义生长请求,更具中国特点和国际视野,育人功能明显加强,开创教材扶植新局面。

  教材凹陷育人功能

  “《筹划》是对新时代教材扶植蓝图的描述,揭开了新时代教材改革的新篇章,是一个划时代的文件。”中国教导学会荣誉会长顾明远如许评价《筹划》的意义。

  新中国成立以来,国度没有发布过大年夜中小学教材扶植筹划,《筹划》第一次对各学段、各学科范畴教材扶植作出体系设计,它提出了哪些重点义务?国度教材委员会办公室担任人简介说,《筹划》提出了五项重点义务。第一、第二项为综合性义务,触及一切黉舍和学科。一是加强体系体例机制扶植,强调同一引导、分级担任,处理教材扶植没有专门福利彩票加盟开店、管理职责不清、制度不完美成绩。二是落实新时代新请求,加强体系设计,周全推动习近平新时代中国特点社会主义思维进课程教材,确立教材扶植的“魂”。第3、第四、第五项义务分别聚焦基本教导、职业教导、高等教导教材扶植,基本教导教材重在加强育人功能,为先生打好中国底色,厚植白色基因;职业教导教材重在表现“新”和“实”,晋升办事国度家当生长才能;高等教导教材重在学术实际创新,打造凸显中国特点的精品教材。

  教材的核心功能是育人,为确保教材周全落练习近平新时代中国特点社会主义思维,《筹划》提出三项详细义务:一是体系设计大年夜中小学课程教材落练习近平新时代中国特点社会主义思维实施请求。二是全体设计大年夜中小学思维政治课课程教材。三是分类分段修订其他教材。

  “培养和践行社会主义核心价值不雅,加强中华优良传统文明教导、革命传统教导、整体国度安然不雅教导是公平易近教导体系的重要内容。经久以来,这些严重年夜主题教导请求在课程教材中不合程度有所表现,但也存在全体设计不敷、内容分散等成绩。下一步,重点是使严重年夜主题教导体系化、制度化落其实课程教材中,进而发挥育人功能。教导部曾经启动兼顾设计任务,将明白严重年夜主题教导目标义务、整体请求、门路方法等,确保各学段、各相干学科可以或许周全融入。”国度教材委员会办公室担任人说。

  落实《筹划》关键在教员

  教材扶植的根本目标是为各级各类教导供给合适而优良的教材。是以,确保教材质量是《筹划》的落脚点。对此,国度教材委委员、教导部原副部长王湛表示,《筹划》特别强化教材质量保证,一是将保持育工本钱作为教材扶植的基来源基本则。二是将教材质量明显晋升肯定为教材扶植的重要目标。三是明白了教材质量晋升的评价标准。四是分类分段安排了晋升教材质量的任务义务。五是构建教材扶植质量保证体系。

  优良的教材编审部队是保证教材质量的关键,国度教材委员会办公室担任人表示,《筹划》高度看重打造高本质专业化教材扶植部队,重要从才能晋升、志愿加强、全体稳定三个方面着手。一是保持培养和培训并举,加快打造一支立场果断、营业精深、构造公道、学风优良的高本质专业化教材编审部队。二是支撑吸引优良人才网job.vhao.net编写教材,教材编修者地点单位要制订优良教材编修在任务量计算、科研成果统计、职务评聘等方面的认定办法。这方面提出了一些鼓励机制,比如将优良教材作为参评“长江学者嘉奖筹划”“万人筹划”等国度严重年夜人才网job.vhao.net工程的重要成果;按照国度有关规定,对教材扶植作出凹陷供献的任务者停止表扬嘉奖等。三是建立专家信息库,加强对教材编写人员信息研究分析,扶植教材审核专家部队,确保课程教材专业部队经久稳定。

  “落实《筹划》,关键在教员。特别是中小学教员部队的专业程度有待进一步进步,不然教材编得再好,他们不克不及领会,不会应用。是以,还须要为教员编写一些帮助性材料,但不合于之前为应试而编的所谓教辅教材,而是为教员教授教化供给加倍丰富的资本和支撑。同时加强培训,让教员懂得教材,掌握教材,会应用教材。”顾明远特别强调。

  对此,上海师范大年夜学传授刘次林也认为,教导要完成立德树人的主旨,教材扶植是根本,应用教材的广大年夜教员是决定性力量。应根据大年夜中小学德育一体化体系设计请求,推动课程、教材、教员、教授教化等各环节扎实、迷信有效实施,必定可以或许有力促进各学段各学科范畴完成育人目标。

  重点处理教材谁来管、管甚么、怎样管

  “近年来,我国教材管理明显加强,但仍面对很多亟待处理的成绩和挑衅。除中小学教材以外,其他教材尚缺乏专门管理办法,管理职责义务还不清楚,编、审、用标准和法式榜样还不明白,鼓励保证和监督机制还不完美。中小学教材管理还不敷‘细’,有请求但比较笼统;职业院校教材管理比较‘松’,职业特点不明显;高校教材管理比较‘弱’,黉舍主体义务还没有压实;境外教材选用管理‘缺位’,管理义务和请求不明白。”谈及四个教材管理办法出台的背景,教导部教材局担任人表示。

  四个教材管理办法重点处理各级各类教材谁来管、管甚么、怎样管的成绩。一是明白管理主体义务,保持“谁编写谁担任”“谁选用谁担任”。二是学迷信段环节周全覆盖,覆盖大年夜中小学各学段,覆盖浅显教导、职业教导,包含黉舍选用境外教材,覆盖筹划、编、审、用、督各环节。三是保持“凡编必审”“凡选必审”“管建结合”,教材扶植归入教导督导范畴,加强鼓励保证,激起扶植活力,实在晋升教材质量。

  据教导部教材局担任人简介,四个教材管理办法还根据各类型、各范畴教材的特点分别提出了有针对性的请求。《中小学教材管理办法》侧重强调精细管理,在原有教材管理办法基本上,细化、详细化相干请求,如审核请求细化为政治审核、专业审核、综合审核、专题审核、比较审核等。《职业院校教材管理办法》重在加强筹划引领,鼓励行业、黉舍和企业等多方参与,强化全流程产教融合、校企协作。《浅显高等黉舍教材管理办法》重点是处理好标准管理与学术创新的关系,明白高校主体义务,建立编写审核和选用审核制度,出力打造精品教材,鼓励高程度黉舍和专家编写教材。《黉舍选用境外教材管理办法》强调,既要改革开放,积极自创人类优良文明成果,又要加强管理,保持“按需选用、为我所用”,严格把关。

(义务编辑:俞曼悦)

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